摘要：在农村小学数学课堂教学中，信息技术逐步被引进来。作为一种现代化的教育手段，对提高农村小学数学课堂教学效果起到辅助作用，我们可以学习运用教学平台设备入手，在课堂上通过多媒体设备引导学生进入数学王国，通过图形、色彩、故事、音乐化繁为简，让学生对所学知识印象直观，更深刻，凭借信息技术让农村小学生进行增长见识，以愉悦的心情提高数学教学效果。
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学；学习效果
随着创建教育现代化的进一步推进，农村小学教室基本都安装了多媒体设备，拉通了网络，为提高课堂教学效果提供了教学必须的硬件。作为小学数学教师，如何利用信息技术辅助小学数学教学，提高课堂教学效果是我们现阶段的必修课。下面从熟悉多媒体设备、课堂教学设计和课堂驾驭信息技术方面探讨，以便提高农村小学数学教学效果。
一、学习掌握辅助小学数学教学的信息技术
班级教室安装了多媒体设备，要想用来辅助教学，得了解电脑、投影、系统和一些常用软件，所用平台的操作方法，有一些老师可以一上机就使用，但有一些农村小学数学教师没有或少用电脑，我们得从最基础的操作系统说起。
（一）教师要学会使用教室的教学平台
在上课之前，农村小学数学教师要下决心，向困难挑战，熟悉教室配备的多媒体设备，一般都是电脑加投影，后来也装了一些电脑和投影一体的机子，或者直接就是触屏的希沃一体机。安装的操作系统一般都是Win7系统，一般都有实物投影仪、投影屏幕带有触屏功能，对于熟悉电脑的教师来说很容易掌握，但一些少用电脑的还是要加强培训，并让他们多操作几次，达到熟练操作电脑系统、办公软件、平台展示、展台切换，达到灵活使用触屏和电子白板的技巧，上课做好充分的准备。
（二）熟悉可以辅助上课的软件
现在很多教师基本都是用办公软件制作PPT上课，多数是文字加图片，少有视频的嵌入和音乐配音，动态的教学展示那就更少了，能使用微课的一般都是城区个别很先进很时尚的教师，所以我们小学数学教师还有很多东西要学：除了会做简单的PPT课件或上网下载更改一下变成适合自己学生上课外，还应学会运用网络资源，查找专题的微课的检索引擎，如百度、谷歌、胖次等检索工具。如果用金山演示，会用录屏的一些小技巧，添加音乐、链接和动画等等就更方便，让信息技术为小学数学课堂教学锦上添花！
（三）学生使用什么设备
如果只是教室展示一下课件，那么学生参与性不会很高，只是有一些色彩、声音、视频、动画让学生更深刻而已。如果增加互动，启用智慧教室，农村小学少有平板。可让部分学生上讲台来操作电脑，运用游戏、填写、拖曳、移动等方法，提高学生参加性。那就要求学生熟练掌握一定的信息技术，教师也熟悉互动的平台。如动UMU互动平台、希沃白板5、101教育PPT等就可实现课上的互动，即时让学生动手，课堂参与性更高。
二、信息技术助力小学数学更直观
将同学们难以理解的小数学内容与同学们感兴趣的信息化多媒体教学展示相结合，把复杂的数理用简单的动画、图片来展示，可以调动学生的学习数学兴趣。
（一）融入微课增强学生学习数学的兴趣
数学课堂上教师运用现代信息技术，用明快的色彩，活泼的形象、有趣的动画、优美的节奏与和谐的音乐赋予枯燥、呆板的数学知识以生命，激发学生的兴趣，有利于学生们的观察，思考。例如，在教学《求三角形的面积》时，教师可以制作或者借用微课小视频，让学生进行简单预习，初步接触图形的组成、颜色、特点和基本概念。教师在课堂上再根据学生学习情况进行点拨，可以节省时间讲授学生最需要懂又未懂的知识。
（二）展示形、声、色直观展现数理
在教学几何基本知识时，如果教师能将现代信息技术手段应用到课堂上来，借助现代信息手段将较抽象的知识通过同学们感兴趣的动画、图片以及动态变化视频的形式有效地传达给学生。如：《比例尺》、《长方形周长》、《三角形面积》等，直观展示图片、色彩、变化时添加声音，学生很容易记住这直观形象的内容，为数学建模打下坚实基础。
（三）信息技术平台交互信息，学生错对一目了然
使用多媒体展示题目与答案，学生先解后答，检查后再展示答案，反馈学生答题的正确与否，寻找学生做错的原因，让教师更有针对性地指导学生解题。例如：展示学生答案，师生一目了然，错对互现；教师对练习点评，学生学得更牢固，计算题、文字题、应用题都能让教师更有针对性地讲解，提高学生学习效果。
三、信息技术增强农村小学生学习数学的兴趣
针对小学数学课堂教学，能借助多媒体信息技术辅助教学的有哪些呢？信息技术充当必要的辅助角色，要求教师借助信息技术这一工具提高数学效率，增强学生学习兴趣。
（一）科学设计带有信息技术的导入情境
小学数学课堂导入环节也可以有视频、动画和故事，也可以是复习旧学。从信息技术这一层面来说，可选择动态、有音乐、有美图、有意境、有故事开启导入环节。例如：教师可以设计一些小游戏引入，展示图片中多少个三角形。播放龟免赛跑的小动画故事，引入到速度问题的学习。
（二）学习新课环节的设计
小学数学教学过程体现学生的自主探究和动手操作，更能让学生提高思维能力。如学习简单的几何图形，多媒体课件能够将抽象的几何知识直观呈现出来，就可以降低几何知识的难度。如《角的认识》，教师可以运用多媒体动画的课件直观呈现一个由锐角到直角、由直角到钝角、由钝角到平角的形成过程。如果让学生来操作，在投影屏幕触屏上画出来，由大家来评价，这样的设计就可以更直观、更有趣。
（三）借用投映设备设计师生互动的环节
在信息技术助力之下，充分利用好设备带来的便捷性。有条件使用互动平台，这时信息技术平台的作用就在于学生思考后通过投映或用手机拍照上传学生的答案，在大屏上进行反馈，让学生复习已学，先学后教，通过学生与教材对话，有什么问题也可以展示出来，再针对性解决。当然如果有微课可以自己先看微课再做练习。让教师从多数学生不懂或有疑问的地方出发，从最近发展区上去点拨，一击中的，效果就会更好。
在“互联网+课堂”时代，教育信息化助推教育现代化，教育现代化的核心是人的现代化。教育改革必须与时俱进，小学教师首先要掌握信息技术，通过形象生动的媒体辅助，提高小学数学教学效果。
参考文献
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