关于儿童智能电话手表这个话题，目前网上种草带货的文章很多，孩子和家长们更多还是关注功能性和性价比，很少去思考这类产品是否能符合家校协同的需求，是否能得到学校至少是默认使用的态度；在日常的使用场景中，真正让智能电话手表成为孩子学习娱乐的良伴，拥有足够高的安全监管功能，以及对孩子们合理的学习和娱乐需求进行引导和适当使用。也就是既不能成为电子镣铐，也不能成为手机之外无底线的娱乐工具。这个度，在1-4年级的小孩子中，通过强力父子关系管制，可以把握；而对于5-8年级这个年龄层，恰逢少年们的叛逆期，智能手表和智能手机日益刚需的前提下，再通过高压手段管制孩子们使用电子产品，这个度就很难把握。
小天才Z9少年版：对5-8年级青少年学习生活场景的正确认知与探索
对于一二线城市的高年级学生（5-8年级）来说，传统的儿童电话手表已经很难满足他们的需要。精确定位、过于繁杂的APP管制、相对不太方便的沟通手段，和灵活开放的智能手机相比，都存在较大的差距。而且手机也有手机的坏处，一般智能手机的儿童模式配置较为繁琐，对家长的技术门槛有一定需求。除了iPhone家庭模式的高精度定位，一般安卓机想精确定位孩子的位置，需要孩子本人同意，对于青春期叛逆少年们来说这是很难沟通的事情。所以，在五年级到初2这个特殊的时期，存在一个帮助少年们从被动管理的电子产品到主动管理，主动参与的过渡时期。这个时期，既不能用功能不健全的低龄电子手表代替，也不太适合用过于强大的手机放任不管。
以北京为例，在小学阶段，市重点级别的小学和初中基本不会同意学生们携带任何电子产品进校。但最近几年考虑到儿童电话手表，智能手机能够保障孩子们的人身安全，因此会允许在上学前和放学后使用。作为对电子产品的克制，北京市的中小学老师也不会直接使用电子产品布置作业。
但是，学校规定和监管，和实际情况存在一些差异。进入少年期后，孩子们有社交、正常作业交流、一些科技体验（拍照，视频，扫描作业）的实际需求，无论是小天才手表上的微聊，还是手机上的微信，QQ，都是一线城市高年级学生普遍在使用的产品。以小天才微聊为例，疫情期间，很多高年级学生干部建立了微聊群，用于布置作业和维持每天网课秩序，毕竟当时大家还没有手机。这种班级工作的主动管理意识，只有五年级以上的学生才有，低年级孩子还不太懂这些。但是在这个特殊阶段，一旦让孩子们管理自己的手机和平板，因为相关监管手段并不太健全，有可能会导致对手机和平板的娱乐沉迷，进而闹出家庭矛盾。此外，目前市面上绝大多数的儿童手表都没有针对高年级学生做场景、UI和应用的单独规划，这使得高年级学生在心智开化之后，对儿童手表的初级功能不屑一顾。这都是阻碍智能电话手表被高年级孩子们接受和使用的重要原因。
回到本文的主角——小天才Z9少年版之所以叫少年版，不只在于为少年们升级了目标场景，而是在他们成年之前，以一个很低的门槛让大家体验接下来的青少年生活，为更加复杂的学习生活训练习惯，极大弥补了低龄儿童电话手表和高级智能手机之间的应用场景断层，帮助孩子们在防沉迷的前提下做好少年时期的过渡，是一款在全面使用手机之前特别推荐的产品。小天才多年来对青少年成长生理、心理和生活学习场景的深刻洞察，让Z9旗舰系列能够针对5-8 年级学生再创新发展出一个少年版，而市场上