孙肖梅
本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、
角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生
并非是一张白纸，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历，因此，他
们在日常生活中便可以接触到的。因此，在教学中我充分利用学生已有的
生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识
人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系。同时培养
学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
一、比较好的方面
（一）体现了“以学生为本”的教育理念。我为学生开创充满自主探
索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较
难理解的数学问题。如“给人民币分类”的问题，在学生自主讨论后，答
案五彩缤纷且不正确时，做一小提示，学生很快就反应过来了：可以分为
纸币和硬币，还可以按元、角、分来分，这样不仅开动了脑筋，而且还了
解的人民的材质和单位知识。再如认识
5
元、
2
元、
1
元、
5
角、
2
角、
1
角、
5
分、
2
分、
1
分货币时，先让学生观察，自由说特征，教师再做以
归纳和引申，就很容易记住了。再如探究元、角、分关系时，教师进行操
作，由学生看操作而得出“1
元
=10
角”“1
角
=10
分”的兑换率，体会参
与学习的快乐。
（二）体现了数学课堂生活化的教育理念。针对本节课的特点，我为
学生创设了模拟购物的情境，通过活动，使学生在买卖